人权教育：青年受益、青年共建、青年主导

让·利尼斯-丁科（Jean Linis-Dinco）指出：“人们不能保护、捍卫和促进他们没有充分了解的事物。年轻人必须共同参与，必须理解人权。”

来自菲律宾的利尼斯-丁科是牛津国际发展论坛^[英]2022年“全球青年挑战”三支获胜队伍之一的队长。她强调青年人权教育十分重要、影响深远，并补充说，无知会导致世界各地发生侵犯和践踏人权的行为。

牛津国际发展论坛是英国最大的由学生主导的发展会议，学生和年轻专业人士每年在此聚会，讨论国际发展问题。今年的挑战活动与联合国人权办、联合国教育、科学及文化组织（联合国教科文组织）^[英]和秘书长青年问题特使办公室^[英]合作举办。它侧重于提出解决方案，以支持和加强世界人权教育方案第四阶段^[英]的实施。

2004年，联合国大会宣布了在所有部门推进实施人权教育方案的“世界方案”。它由连续五年的五个阶段构成，每个阶段有一个具体的重点。目前的第四阶段（2020-2024年）致力于实现青年受益、青年共建、青年主导的人权教育。

协理人权干事宝琳娜·坦迪奥诺（Paulina Tandiono）指出：“人权教育是使青年人进行有意义、多样化和有效参与的重要战略，为他们赋能，使他们得以维护自己和他人的人权。在联合国人权办，我们努力确保我们的人权教育工作不仅使青年受益，也要与青年共建、由青年主导。这就是为什么我们总让年轻人作为这些工作的关键伙伴参与其中。”

在牛津国际发展论坛2022年“全球青年挑战”过程中，从400多件提交作品中选出了三个获胜团队。他们是：一个来自菲律宾的团队，他们建议使用短信，通过情景互动的方式，将人权教育以游戏的方式呈现；一个来自乍得的团队，他们提议创立“生活践行实验室可持续发展目标（Living Lab SDGs）”组织，旨在提高青年对可持续发展目标与人权的认识，并为他们赋能，成为所在社区的变革者；以及一个由来自巴西、加纳、印度、缅甸和泰国的大学生组成的团队，他们提议组织一个人权教育青年训练营，让年轻人聚在一起，促进人权方面的同伴学习。

“生活践行实验室可持续发展目标”团队领队、来自乍得的朗格·西尔文（Langue Sylvain）说：“青年人权教育至关重要，因为能使他们发展技能、加深理解，从而成为他们所在社区中年轻的变革力量。年轻人亲眼目睹世界各地数百万同龄人的人权遭到侵犯，他们不能保持沉默和消极应付。”

获奖团队之所以被选中，是因为他们的解决方案考虑到了处于弱势或被排斥状况的青年，推动了体验式学习的方法，使青年能够将人权概念应用到他们的生活和经历中，并让青年作为主角参与制定影响他们的方案——所有这些都符合有效开展青年人权教育的“世界方案”第四阶段的行动计划。

大学生团队领队、来自缅甸的凯亚·蒙（Kyay Mon）说：“不要把青年视为人权教育的被动接受者，他们应该被视为共同创造者，使人权教育更具有现实性、更富有意义、更有力量。”