人权教育提升了我们的人性

对埃莉萨‧加佐蒂（Elisa Gazzotti）来说，了解人权教育具有“革命性”。

这名年轻女性是非政府组织人权教育和学习工作组的主席，她读书时的专业是政治学，研究过发展问题，曾在人权领域工作。但刚开始加入非政府组织，在人权和教育领域开展工作时，她仍然感到惊讶。

她说：“对我来说，（人权教育）不仅是用头脑了解他人的权利，也是一个超越赋权的过程。它让我能够真正站在对方的立场考虑问题。对我来说，人权教育是一个让人蜕变过程。”

联合国人权事务副高级专员凯特·吉尔摩表示，全世界在努力适应所面临的诸多挑战，它需要依靠人数最多的年轻一代发挥潜在力量，帮助找到解决办法。

她说，可以通过嵌入人权教育来实现这一点，因为人权教育教人们如何超越特性、国籍和身份来看待问题。

她表示：“（人权教育）就是学习核心价值观和基本原则，确认……我们共通的人性。这是一个探讨人与人关系的项目。‘人权是关乎个人利益’的理解其实是错误的。”

吉尔摩参加了斯洛文尼亚常驻联合国代表团组织的启动世界人权教育方案第四阶段的活动。方案始于2004年，是一项旨在推进全领域人权教育方案的全球倡议。第四阶段从2020年开始，重点关注在正规和非正规教育环境中开展“面向青年、发动青年的人权教育”。

米卡·雷普林认为，“挺身而出维护人权”运动挽救了他的生命。

他31岁，来自马达加斯加，是双胞胎之一。他出生的地区对双胞胎存有禁忌，鼓励父母杀死这样的孩子。雷普林说，他的母亲选择将双胞胎送到慈善机构，他们住在那里，直到双胞胎被最终领养。

雷普林表示，这一经历使他认识到，人们需要了解与他人和被视为异于常人者有关的人权。雷普林在地处瑞士的青年人权事务咨询和支持中心工作，他的工作是通过支持有关项目和进行人权教育，为年轻的人权维护者提供培训和支持。他称，对年轻人进行人权教育正在取得成效。

雷普林表示：“可以说，年轻人是首先提出具体问题的人。然后其他年龄层的人会来处理（这些问题）。要扩大影响力、扩大参与，我认为有两种办法。一是增强权能和进行教育。二是给长辈们时间，让他们听取年轻人的意见。想想青年人在说什么、在为什么而战。”

吉尔摩表示，人权教育是帮助改善全球人权维护者和人权行动所面临障碍的关键。她表示，随着不容忍、仇外、日益抬头的歧视和不平等现象导致人权空间不断缩小，开展人权教育具有重要的战略意义。

她表示：“我们不需要被教导我们有权利。我们真正需要学习的是他人的权利以及这些权利的普遍性。在那样的空间中，人权教育是一种疫苗。是时候停止对人权教育疫苗的抵制了。”

2019年12月19日