本报告根据人权理事会第8/4号和第44/3号决议提交。受教育权特别报告员在报告中审视了受教育权的文化维度，这是按照可持续发展目标4的要求落实接受优质全纳教育的权利的关键因素。

特别报告员在分析中参考许多国家的经验，确定了有利于在教育中尊重多样性和每个人的文化权利的因素：

• (a) 利用现有文化资源；
• (b) 所有相关行为者，包括各类学习者，都参与教育生活；
• (c) 放权到地方，允许学校有一定程度的自主权，确保学习内容与文化相关；
• (d) 采用参与性系统性的观察方法；
• (e) 特别尊重教育领域的自由。

特别报告员请大家将受教育权视为一项文化权利，也就是说，每个人都有权获得必要的文化资源，据以推进自身特征自由发展，在一生中确立与他人彼此尊重的关系，迎接我们世界面临的重大挑战，参与利用这些资源的活动，在这方面做出贡献。

这种方法的创新之处在于，将教育生活视为行为者(学生、教育工作者、组织和其他相关行为者)和知识之间的一种活生生的关系，这些知识构成共同文化资源，承载“身份、价值和意义”，没有这些资源，行为者就一事无成。