Постконфликтные общества꞉ изучение истории с учетом различных точек зрения

Очень часто во всем мире исторические концепции, насаждаемые государствами в школах, являются проблематичными с точки зрения прав человека, - считает Специальный докладчик ООН в области культурных прав Фарида Шахид. Она подчеркнула, что историю всегда толкуют по-разному, поскольку хроники всегда субъективны.

«Поощряющая националистические политические программы и/или монолитную позицию доминирующих властных группировок политика в области образования, определяющая преподавание истории, не отражает культурное разнообразие и разнообразие исторических концепций, существующих как между общинами, так и внутри общин», - заявила Шахид в ходе представления своего доклада 24 октября в рамках 68-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН, которая проходила в Нью-Йорке.

Ее доклад посвящен написанию и преподаванию истории в переживающих раскол и находящихся на постконфликтном этапе обществах. По словам Шахид, такая политика противоречит праву на образование, праву на свободу выражения мнений и праву всех людей пользоваться своим культурным наследием.

Шахид считает, что особого внимания заслуживают учебники, поскольку зачастую требуется отобрать, сократить, удалить и отредактировать большой объем информации. Это может привести к пересмотрению исторических событий и манипуляции ими.

«В силу этих ограничений учебники для младших школьников являются особенно эффективным и поэтому опасным инструментом насаждения идеологических представлений в юных, поддающихся влиянию умах», - заявила она. «Дети младшего возраста также являются наиболее уязвимыми перед лицом распространения страхов и предрассудков, когда преподавание истории используется для того, чтобы заложить основы насилия, в особенности в отношении так называемых «вражеских» государств или народов».

Преподавание истории «должно быть направлено на развитие критического мышления, аналитических способностей и полемических навыков; подчеркивая сложность исторического процесса, оно должно содействовать использованию сравнительного подхода, отражающего различные точки зрения», - считает она. Шахид подчеркнула, что история не должна использоваться для укрепления патриотизма или воспитания молодежи в соответствии с официальной идеологией или принципами господствующей религии.

Чтобы помочь государствам в разработке политики, которая способствовала бы подходу, отражающему различные точки зрения, в своем докладе Шахид изложила несколько рекомендаций, среди которых꞉ сбалансированность местной, национальной, региональной и мировой истории; обеспечение доступа к широкой подборке аккредитованных учебников по истории для учителей, а также предоставление возможности свободно использовать вспомогательные учебные материалы; препятствование использованию учебников по истории, которые не отражают различные точки зрения; и обеспечение профессиональной подготовки учителей истории. Она также настоятельно призывает уважать академическую свободу историков.

«Поскольку прошлое непрерывно подпитывает настоящее, великое множество субъектов постоянно толкуют историю в интересах достижения современных целей», - отметила она. «Сложность состоит в том, чтобы проводить различие между тем, когда прошлое непрерывно пересматривается на законных основаниях, и тем, когда историей манипулируют в политических целях».

28 октября 2013 г.