В соответствии с законами государства лица с аутизмом имеют возможность посещать обычные школы либо в форме индивидуального посещения обычных классов (индивидуальное вовлечение) при поддержке специального вспомогательного персонала, либо в рамках группы (коллективное вовлечение) на основе объединенных классов (начальной школы) или групп совместного образования (средней школы). Лица, у которых наблюдаются серьезные проявления аутизма и которые не в состоянии учиться в рамках обычной школьной системы, имеют возможность получить образование в специализированном учебном заведении. Индивидуальное вовлечение финансируется за счет общего бюджета на цели образования, в то время как коллективное вовлечение финансируется через систему пособий по медицинскому страхованию. Организация “Аутизм-Юроп” утверждала, что государство на деле не выделяет достаточных средств на образование детей и взрослых, страдающих аутизмом, из-за явной нехватки – как в количественном, так и в качественном отношении – ресурсов, выделяемых на обе формы вовлечения в образование и на так называемое “специальное образование”.
Организация “Аутизм-Юроп” утверждала, что нежелание принять необходимые меры для обеспечения права на образование детей и взрослых, страдающих аутизмом, приводит к нарушению прав инвалидов на самостоятельную жизнь, социальную интеграцию и участие в жизни общества, права детей и молодежи на социальную, правовую и экономическую защиту и запрещение дискриминации.
Комитет напомнил, что осуществление Всеевропейской социальной хартии требует от государств-участников не только правовых мер, но и практических шагов для полной реализации прав, признаваемых в Хартии. Когда достижение тех или иных прав является исключительно сложным и особенно дорогостоящим, государствоучастник должно принять меры, позволяющие достичь целей Хартии в разумные сроки на основе поддающегося измерению постепенного процесса и в той мере, в какой это возможно при максимальном использовании имеющихся ресурсов. При этом государству необходимо учитывать то, как выбор соответствующих мер может повлиять на группы лиц с повышенной уязвимостью, а также на другие затрагиваемые группы, особенно семьи таких уязвимых лиц. В связи с рассматриваемым делом Комитет отметил, что государство по-прежнему следует более ограничительному определению аутизма, чем то, которое принято Всемирной организацией здравоохранения, и что до сих пор отсутствуют достаточные официальные статистические данные, которые позволяли бы рациональным образом измерять ход осуществления этого процесса с течением времени. Далее, доля детей с аутизмом, получающих образование как в общих, так и в специальных школах, существенно ниже доли других детей, будь то инвалидов или нет, и наблюдается хроническая нехватка возможностей по обеспечению ухода и поддержки для взрослых лиц, страдающих аутизмом. Таким образом, государство не достигло заметного прогресса в деле предоставления образования лицам с аутизмом. Комитет также отметил, что учебные заведения, предоставляющие специализированное образование детям-инвалидам, особенно детям с аутизмом, и обеспечивающее уход за ними, как правило, не финансируются через те же бюджетные статьи, что и обычные школы; в то же время в подобных действиях нет дискриминации, так как порядок выделения бюджетных средств определяют сами государства.
Комитет заявил, что государство не выполняет положения Хартии.