Планирование курса

Проведение оценки потребностей участников курса, с тем чтобы определить, что они ждут от него 2

Оценка потребностей участников курса позволяет координатору в полной мере понять потребности потенциальных учащихся и условия, в которых они работают, с тем чтобы принимать обоснованные решения, связанные с планированием учебного курса. Оценка потребностей участников курса также поможет принять обоснованные решения относительно наиболее подходящего содержания, методов и сроков планируемого учебного курса.

Это должно позволить координатору собрать необходимую информацию, с тем чтобы сформировать точное представление о положении дел в области прав инвалидов, составить портрет потенциальных учащихся и выявить пробелы и потребности учащихся с точки зрения поощрения правозащитного подхода к инвалидности.

В идеале участникам за один месяц до начала курса должен быть разослан соответствующий вопросник. Собранная таким образом информация может помочь в подготовке и окончательной доработке плана/расписания занятий в рамках учебного курса. Такой вопросник служит нескольким целям, поскольку он:

Распространяемый перед учебным курсом вопросник должен включать такие вопросы, как:

Правильный выбор программ

Учебный курс всегда включает вступительную и завершающую части, но в остальном план занятий должен учитывать конкретные потребности участников.

Выбор конкретных программ будет зависеть от уровня понимания участниками прав инвалидов и того, в какой степени они уже выработали свои стратегии по ратификации, осуществлению и/или мониторингу Конвенции. Как правило, для охвата всех восьми программ времени не хватает, поэтому некоторые из них приходится опустить. В то же время отдельные аспекты некоторых программ могут быть опущены (если участники уже располагают соответствующей информацией), а в других ситуациях потребуются дополнительные слайды и материалы или адаптация намеченных мероприятий. Координатор должен сначала ознакомиться со всеми материалами и решить, что следует использовать, а что изменить или адаптировать применительно к потребностям участников.

Составление плана занятий

После того, как координатор выбрал программы с учетом потребностей участников, он или она должны составить план занятий. В этой связи может оказаться полезной содержащаяся в Пособии записка для координатора. В ней приводятся примерные временные рамки для презентации с использованием компьютерных слайдов и для групповых мероприятий, которые координатор должен адаптировать с учетом возможностей участников, определенных на основании их ответов на вопросник. Если координатор работает с устными переводчиками, потребуется около 30% дополнительного времени, что должно быть учтено при составлении плана занятий.

Подбор инструкторов и консультантов

Подбор инструкторов и консультантов должен основываться на следующих критериях:

При подборе инструкторов внимание должно быть уделено обеспечению гендерного равновесия и участия лиц с различными типами инвалидности. Кроме того, при обучении особой целевой аудитории весьма полезно включить в состав группы кого-то, кто сумеет наладить хорошие отношения с участниками. Наконец, группа инструкторов должны быть дополнена экспертами в области прав человека и/или прав инвалидов.

Сбор дополнительной информации

Координатор должен убедиться в том, что он или она располагает:

Специальная языковая подготовка

Если курс проходит с использованием устного перевода, координатор должен обязательно проконсультироваться с лицами, которые знакомы с местной терминологией по тематике инвалидности, и уточнить перевод некоторых ключевых терминов с английского на местные языки, так как всегда имеются прямые языковые соответствия.

Учет конкретных обстоятельств

Настоящее пособие должно быть адаптировано к различным социально-политическим условиям, в том числе и самым сложным с точки зрения развития и проблем в области прав человека. По возможности, к процессу планирования курса и составления плана занятий должны быть привлечены хорошо подготовленные и информированные местные эксперты.

Физическая доступность

До начала курса продумайте вопросы обеспечения физической доступности места проведения занятий. Является ли доступным это место? Является ли доступным кафетерий? Имеются ли доступные туалеты? Доступны ли учебные материалы? И так далее. Говоря о доступности, следует помнить о различных типах ограничения возможностей: так, например, учебный курс должен быть доступен для лиц не только с ограниченными физическими возможностями, но и с нарушениями зрения или слуха.

Оценка 3

Благодаря оценке группа инструкторов получает информацию о влиянии процесса обучения на достижение поставленных группой целей. Оценка должна проводиться в течение всего учебного курса, в том числе на этапах планирования, подготовки, собственно обучения и последующей деятельности. Оценка может помочь координаторам ответить на некоторые важные вопросы о результатах их учебной деятельности, например: почему мы предлагаем этот учебный курс? Соответствует ли содержание учебных программ потребностям учащихся? Что усвоили учащиеся? Какие действия будут они принимать в итоге? Будут ли они применять то, что узнали, в своей деятельности? Как их деятельность будет способствовать изменениям в более широких масштабах общины/общества?