D. Просветительно-воспитательная работа и обучение
Просветительно-воспитательная работа, включая обучение, является еще одной важной мерой по осуществлению. Поскольку инвалидность
является результатом взаимодействия того или иного нарушения и неблагоприятного воздействия среды обитания, под которой понимается
не только физическая среда, но и недружелюбное отношение и негативная или недоступная информация в обществе, просветительно-воспитательная
работа и обучение по вопросам, касающимся Конвенции, имеют важнейшее значение для изменения такой среды.
Просветительно-воспитательная работа
Статья 8 конкретно посвящена просветительно-воспитательной работе, и в ней излагается целый ряд мер, которые должны принимать
государства-участники, в частности:
- повышать просвещенность всего общества, в том числе на уровне семьи, и укреплять уважение прав;
- вести борьбу со стереотипами, предрассудками и вредными обычаями;
- пропагандировать потенциал и вклад инвалидов.
Это может быть сделано с помощью информационно-просветительных кампаний, системы образования, средств массовой информации
и воспитательно-ознакомительных программ.
Другие статьи требуют от государствучастников предоставлять информацию для инвалидов, что также является формой просветительно-воспитательной
работы. Например, государства обязуются:
- предоставлять инвалидам доступную информацию о средствах, облегчающих мобильность, устройствах и ассистивных технологиях,
а также других формах помощи, вспомогательных услугах и объектах (статья 4);
- обеспечивать ознакомление и просвещение инвалидов в вопросе о том, как избегать проявлений эксплуатации, насилия и надругательства,
определять их и сообщать о них (статья 16);
- обеспечивать доступ к соответствующей возрасту информации и к просвещению в вопросах репродуктивного поведения и планирования
семьи (статья 23);
- с самого начала снабжать детей инвалидов и их семьи всесторонней информацией, чтобы дети-инвалиды имели равные права в отношении
семейной жизни (статья 23).
Обучение
Статья 4 подчеркивает важность обучения. Государство обязано поощрять преподавание специалистам и персоналу, работающим с инвалидами, признаваемых в Конвенции прав, чтобы совершенствовать предоставление помощи
и услуг.
Конвенция поощряет обучение более широких слоев населения, например специалистов, а также самих инвалидов. Для первых в Конвенции
предусмотрены:
- инструктаж для вовлеченных сторон по проблемам доступности (статья 9);
- обучение лиц, работающих в сфере отправления правосудия, в том числе в полиции и пенитенциарной системе (статья 13);
- обучения инвалидов и работающих с ними кадров специалистов навыкам мобильности (статья 20);
- обучение специалистов и персонала, работающих на всех уровнях системы образования (в том числе просвещение в вопросах инвалидности
и использование подходящих усиливающих и альтернативных способов общения, учебных методик и материалов для оказания поддержки
инвалидам) (статья 24);
- обучение специалистов в сфере здравоохранения и принятие этических стандартов для государственного и частного здравоохранения
(статья 25);
- обучение специалистов и персонала, работающих в сфере абилитационных и реабилитационных услуг (статья 26);
- Обучение в рамках международного сотрудничества (статья 32).
Для вторых – помимо собственно права на образование – предусматриваются следующие виды обучения:
- обучение навыкам мобильности (статья 20);
- профессиональное и непрерывное обучение (статьи 24 и 27);
- обучение для обеспечения инвалидам и их семьям, живущим в условиях нищеты, доступа к помощи (статья 28);
- обучение для обеспечения того, чтобы инвалиды имели возможность организовывать спортивные и досуговые мероприятий специально
для инвалидов, развивать их и участвовать в них (статья 30).