دال – إذكاء الوعي والتدريب
يمثل إذكاء الوعي، بما في ذلك التدريب، عنصراً آخر مهماً من عناصر وتدابير التنفيذ. ولما كانت الإعاقة نتيجة للتفاعل بين العاهة
وبين بيئة غير مرحبة – فإن البيئة لا تشير فحسب إلى البيئة المادية بل أيضاً إلى المواقف غير المرحبة والمعلومات السلبية أو صعبة
المنال في المجتمع – وإذكاء الوعي والتدريب بشأن الاتفاقية هما أساسيان إن أريد للبيئة أن تتغير.
إذكاء الوعي
أُفرِدت المادة ٨ خصيصاً لإذكاء الوعي، وهي تنص على طائفة كاملة من التدابير التي ينبغي أن تتخذها الدول الأطراف، ولا سيّما من
أجل:
- إذكاء الوعي في المجتمع بأسره من أجل الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك على مستوى الأسرة، وتعزيز احترام حقوقهم وكرامتهم؛
- مكافحة القوالب النمطية وأشكال التحيز والممارسات الضارة؛
- تعزيز الوعي بقدرات وإسهامات الأشخاص ذوي الإعاقة.
ويمكن القيام بذلك من خلال حملات التوعية العامة، ونظام التعليم، ووسائط الإعلام وبرامج التدريب التوعوية.
وتقضي المواد الأخرى بأن تقدم الدول الأطراف المعلومات إلى الأشخاص ذوي الإعاقة، وهذا ما يمثل أيضاً شكلاً من أشكال إذكاء الوعي.
فمثلاً، تتعهد الدول بما يلي:
- توفير معلومات سهلة المنال للأشخاص ذوي الإعاقة بشأن الوسائل والأجهزة المساعدة على التنقل، والتكنولوجيا المعينة، فضلاً عن أشكال
المساعدة الأخرى، وخدمات ومرافق الدعم |المادة ٤|؛
- توفير المعلومات والتثقيف للأشخاص ذوي الإعاقة بشأن كيفية تجنب حالات الاستغلال والعنف والاعتداء والتعرف عليها والإبلاغ عنها
|المادة ١ ٦ |؛
- كفالة الحصول على المعلومات والتثقيف في مجالي الصحة الإنجابية وتنظيم الأسرة بما يتناسب مع سنهم |المادة٣ ٢|؛
- القيام، في مرحلة مبكرة، بتوفير معلومات شاملة للأطفال ذوي الإعاقة ولأسرهم للتكفل بحصول الأطفال ذوي الإعاقة على حقوق متساوية
فيما يتعلق بحياة الأسرة المادة ٣ ٢|؛
التدريب
تؤكد المادة ٤ على أهمية التدريب. ويُطلب من الدولة أن تشجع تدريب المهنيين والعاملين مع الأشخاص ذوي الإعاقة فيما يتصل بالحقوق الواردة في الاتفاقية لكي يتسنى تقديم المساعدة والخدمات بصورة
أفضل.
وتشجع الاتفاقية على التدريب في المجتمع على نطاق واسع، لدى المهنيين والأشخاص ذوي الإعاقة مثلاً. وبالنسبة إلى الفئة الأولى،
فإن الاتفاقية تشجع على ما يلي:
- تدريب الجهات الفاعلة بشأن مسائل إمكانية الوصول |المادة ٩|؛
- تدريب العاملين في مجال إقامة العدل، ومن ضمنهم الشرطة وموظفي السجون |المادة ٣ ١|؛
- توفير التدريب للأشخاص ذوي الإعاقة والمتخصصين العاملين معهم على مهارات التنقل |المادة ٠ ٢|؛
- توفير التدريب للأخصائيين والموظفين العاملين في جميع مستويات التعليم |ويشمل ذلك التوعية بالإعاقة واستعمال أشكال الاتصال المعززة والبديلة، والتقنيات والمواد التعليمية لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة|
|المادة٢٤|؛
- توفير التدريب لمزاولي المهن الصحية ونشر معايير أخلاقية تتعلق بالرعاية الصحية في القطاعين العام والخاص |المادة ٢٥|؛
- توفير التدريب للأخصائيين والموظفين العاملين في مجال خدمات التأهيل وإعادة التأهيل |المادة ٢٦|؛
- توفير التدريب من خلال التعاون الدولي |المادة ٣٢|؛ أمّا التدريب المتعلق بالأشخاص ذوي الإعاقة – بينما يتجاوز الحق في التعليم بحد ذاته – فيشار إليه على النحو الآتي:
- التدريب على مهارات التنقل |المادة ٢٠|؛
- التدريب المهني والتدريب المستمر |المادتان ٢٤و٢ ٨|؛
- توفير التدريب لضمان استفادة الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعيشون في حالة فقر وأسرهم من المساعدة |المادة ٢ ٨|.
التدريب من أجل ضمان إتاحة الفرصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتنظيم الأنشطة الرياضية والترفيهية الخاصة بالإعاقة وتطويرها والمشاركة
فيها |المادة٣٠|.